Надо ли учить любви к Родине?

Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.
Муз. Рафаил Хозак.
Слова Евгений Агранович.

     Вроде странный вопрос. Разве можно учить любви, она приходит к нам с молоком матери, вкусив которую крохотный человечек начинает ощущать свою связь с внешним миром, с близкими, любимыми…  Если эта связь обоюдная взаимная, то вырастит из него гражданин любящий Родину, страну, землю родную и людей которые живут на этой земле. Отсюда возникает великий соблазн – НЕ НАДО учить. Как мне возразил один из моих оппонентов, привожу буквально цитату - « Научить любить Родину невозможно, этому не учат. Научить любить власть - да, это будет вернее. Патриотизму не учат и настоящий патриот, только из-за любви к родине, иногда может пойти против власти в своём государстве…».  Какие замечательные слова и вроде бы правдивые, особенно в части «патриотизму не учат и настоящий патриот, только из-за любви к родине, иногда может пойти против власти в своём государстве…» . Вот в этом самое коварство для неискушённого человека, чем являются дети. Они рассчитаны как раз на поколение молодых так называемыми «псевдолибералами» и «псевдодемократами».  Я повторюсь «псевдо» потому, что учения современных идеологов этого направления общественно-политической мысли мало общего имеет с истинным ценностями либерализма и демократии. Преклонение перед Западом и стремление жить как там – это не свобода слова и мысли и т.д, Воспеваемые ими и вставляемые в нас, россиян, шпильки об «общечеловеческих ценностях» не доставляются другим народам и странам на авианосцах, с самолётами, бомбами, танками. Демократическая революция происходит прежде всего в голове, в сознании человека и в течение длительного периода, даже не в одно поколение. Отсюда вышеперечисленное со свободой и демократией не имеют ничего общего. Вообще страшнейший удар по современному либерализму нанесли не диктаторы типа Саддама Хусейна, Ким Чен Ына и др., а лидеры того самого «прогрессивного человечества», когда они обрушили всю свою мощь и уничтожили под надуманными предлогами Югославию, Ирак, Ливию и их последователи в России с «пседореформами» 90-х гг.
 
     Права и свободы человека, демократия нужны и очень нашей стране, но это не значит, что мы должны отказываться от своих корней и слепо копировать порядки с Запада. Нужен и патриотизм.  В той же Америке он в почёте и не стесняются говорить об этом со всех углов, у нас почему-то усилиями «псевдолибералов»  это ругательное слово и пытаются приравнять любовь к Родине (патриотизм) – «к религии бешеных».

     В 90-х по приказу нашего «либерального» правительства и по указке их покровителей с Запада аннулировали воспитательную функции в системе образования – мол, политика должна быть отделена от школы. Приказали, сделали. Свято место пусто не бывает, тем более головы молодых людей. В результате учителями подростков стали уличные «бандюги», фонды Сороса и прочее. Они научили наших детей как можно и нужно грабить, насиловать, убивать, как не любить свою страну и при первой возможности «свалить за бугор».  Вырастили целое поколение духовно и идейно нищих. Кто от этого выиграл?  Российский народ нет, либерализм тоже нет, только западные кураторы пожинали плоды от нашего бардака и потирали руки. Поэтому я считаю и буду считать любить Родину нужно и обязаны учить, что бы наши дети не приняли лесть демона за праведные речи ангела. Ведь иначе будут правы те, кто говорит "патриотизм - религия бешеных.", кто считает, что 9 мая мы "Все будут биться в экстазе от Победы, которой не было.", «и Вторую Мировую войну начала Германия с СССР» и теперь надо покаяться и посыпать голову пеплом. Перед кем?  Может перед своими палачами, хладнокровно убившими 27 млн. наших сограждан, или перед восточноевропейцами, которых освободили от неминуемого уничтожения в 1944 и 1945 годах  ценой гибели миллионов соотечественников, или перед союзниками за их варварскую бомбардировку Дрездена, Хиросимы и Нагасаки.

     Мне вспоминается урок, данный мной в начале «нулевых». Называлась тема «Итоги Великой Отечественной войны и Второй Мировой войны: современные взгляды и оценки» и построил его чуть необычно. Представил ученикам ситуативный момент – «к вам приехал ваш западный ровесник и между вами разгорелась дискуссия – кто победил фашизм во Второй Мировой войне?». В качестве западного оппонента выступил их же одноклассник, самый смышленый в классе. Поработал с ним над аргументами, которыми он будет противопоставлять классу, то бишь «россиянам». Урок начался, класс язвил, предвкушая разбить «иностранца» в «пух и прах». Началась дискуссия.

     Класс. 

- Мы победили.

     Он, «иностранец».

- Нет. Докажите.

     Учащиеся класса, восторженно.

- Берлин взяли!

     Кто-то вспомнил битву за Москву, Сталинград.

     «Гость» продолжил хладнокровно.

- Вы не победили, а трупами закидали, - и привёл статистические данные о потерях сторон и в придачу крепкие морозы непривычные для немцев.

     Класс сник, обескураженный.

- А если вы победили, то приведи свои аргументы, - с обидой и чуточку со злостью крикнул кто-то из класса.

     А он начал с фильма популярного тогда «Спасти рядового Райана», привёл данные о действиях союзников на Тихом и Атлантическом океане, в Северной Африке, героическую высадку союзников в Нормандии и всё это приправил сюжетами с голливудских боевиков. Класс молчал. Дальше мне пришлось прервать дискуссию и объявить: «Вот к каким результатам может привести наше невежество и почему надо учить и знать историю».

     В подобной ситуации есть соблазн уйти в другую крайность, что нынешнее поколение кроме айфонов, гаджетов и т.д. и т.п. ничего не интересует, что оно безыдейно, бездуховно и мертво.  Это самый лёгкий способ уйти от проблемы. Дети, пока они несовершеннолетние по большому счёту не плохие и не хорошие, таковыми делаем мы их взрослые. Отсюда надо ли учить, перестаёт быть вопросом. Надо.

     Приведу другой пример со школьной практики.

     Надо было мне провести урок в другой школе, с незнакомыми мне учащимися. Родной преподаватель сразу предупредил: «Класс не силён и есть много нюансов и «но»…». Тему избрал про Великую Отечественную войну, решил также построить урок необычно с использованием музыкальной тематики. Благо материала было много, песен под каждые события войны можно найти предостаточно. Всю неделю готовился, работал не покладая рук с материалом, искал в интернете, монтировал фрагменты с исторических хроник на соответствующую песню. С большим трудом, ПОЛУЧИЛОСЬ!!! И тут на последний день случилось непредвиденное – компьютерный вирус уничтожил все мои труды)))). Что я пережил? Моё горе не описать. Пришлось засесть заново за компьютер и воссоздавать утерянные материалы. Ночь не спал, но к 6 часам утра готово. Поехал на занятия невыспавшийся, с тяжёлой головой, но…

     Зазвенел звонок, начался урок. Класс притих, дети сидят чуточку скованные, десятки глаз  внимательно наблюдают за тобой – незнакомый учитель, много гостей. Начал как обычно с краткого ознакомления  темы, к моему рассказу добавились  фрагменты фронтовых песен – «Если завтра война», «Священная война», «Прощание славянки», «Бьётся в тесной печурке огонь», «Враги сожгли родную хату», «Алёша», «Бухенвальдский набат», «День Победы», «Хотят ли русские войны» - всё по плану темы. По экрану синхронно побежали хроники с документальных кадров Великой Отечественной войны, чувствую лица детей стали теплей, понимание, созвучие с темой, по одной, затем по другой побежала неприметная слезинка. На перерыве незаметно пробилась ко мне одна из учениц недавнего класса и взволнованно сказала: « Спасибо Вам за урок!». В этот момент забылось, прошло всё – тяжёлые будни, хронические невыплаты и задержки с зарплатами, бессонная ночь напролёт накануне, тяжёлая голова, усталость – осталось только огромное счастье от своей работы! Нужность того, что мы делаем!

     А мой оппонент он прав отчасти. Детей надо не только учить любви к своей Родине, но и показывать это красиво. О прошлой войне они не должны узнавать  с голливудских боевиков типа «Спасти рядового Райана», а с наших легендарных фильмов: «Они сражались за Родину», «Горячий снег», «А зори здесь тихие»,… Их много, можем создавать и дальше великие картины.

     Другая проблема учебники по истории для детей. Книги составлены несуразно и таким образом, особенно в старших классах, чтобы вызвать у взявших их в руки учеников отвращение. Они же представляют собой сплошное нагромождение фактов, терминов, цифр, дат. О какой любви к истории здесь может идти речь?! С первой же страницы пробивает зевота. В пресловутые времена СССР допуск учебника в школу решала комиссия из числа авторитетных экспертов и специалистов всех уровней, а теперь, по-видимому, для этого надо только «галочки» заинтересованных лиц и желание быстрее «бабла» срубить. Как результат приходиться иметь дело, когда ученик приходить и удивлённо спрашивает: «А почему здесь другая дата, слово неправильно написано? и т.д.». Нет, учебник должен быть написан живым языком и автором, который любит свою профессию не за деньги.  Тогда казалось бы скучная наука история побежит по школе жизни подобно ликующей горной речке через бурные исторические эпохи, сквозь непредсказуемые повороты событий, дат, с красочными иллюстрациями, самое главное с реальными нашими героями на страницах, не «рядовыми Райанами». Их предостаточно в истории. Вот тогда риторического вопроса - надо ли учить любви к Родине? – в принципе будет невозможно.

Фото. Макс Альперт. Комбат. 1942 год.
 

 Володя

x

Иллюстрация к: Надо ли учить любви к Родине?